高中教育不仅仅是为了深造

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很明显，学业质量是衡量学生在许多方面发展的综合指标，它扭转了片面应试教育的倾向

修订了17个中文和其他学科的课程标准，并新制定了三个德语、法语和西班牙语课程标准

提高学生自主选择选修课程、学科、专业和发展方向的能力

到2022年，德、智、体、美、劳综合培训体系进一步完善，德育实施机制进一步完善。最近，国务院办公厅发布了《关于推进新时期普通高中教育方式改革的指导意见》(以下简称《指导意见》)，提出了六个具体目标:在普通高中全面实施新课程和新教材；进一步推进适应学生全面发展和个性发展的教育教学改革；选课和走读课的教学管理机制基本完善；科学的教育评估和考试招生制度已基本建立；教师和学校条件得到有效保障；普通高中多元化、特色化发展格局基本形成。

6月20日，教育部召开新闻发布会，记者就相关问题采访了教育部相关负责人和专家。

将李德树人融入教育和实践的各个方面

构建综合培训体系是《指导意见》的重点和亮点。教育部基础教育司司长吕玉刚表示，构建综合培训体系需要突出德育时代性，整合德育、文化知识教育和社会实践教育。

教育为本，德育为先，突出德育的时代性，把德育放在整个培养体系的首位，引导学生树立正确的国家观、历史观、民族观和文化观，培养良好的个人道德和社会道德。

高中生正处于从成年走向成年并初步选择未来发展方向的特殊阶段，这是世界观、人生观和价值观形成的关键时期。《指导意见》特别强调要帮助学生树立正确的理想信念，正确认识自己，更好地适应高中学习和生活，处理好个人利益与国家和社会需求的关系，切实提高他们的学业和职业规划能力。

加强对学生发展的引导，目的是提高学生在选修课程、学科、专业和未来发展方向上的自主选择能力。教育部有关负责人表示，各地要制定学生发展的指导意见，同时要重视高校、科研机构、企业等社会资源的利用，推进学校、家庭、社会协同指导机制的建设。

探索基于情境和问题导向的教学方法

2022年前，我国普通高中将全面实施新课程，使用新教材，深化课程教学改革。

吕玉刚介绍，在改变教学方法、改进实验教学、提高作业设计质量方面，我们将大力推进课堂教学改革，积极探索基于情境和问题导向的互动体验式教学方法，认真开展验证性实验和探究性实验教学，促进信息技术与教育教学的深度融合，提高课堂教学质量。同时，针对部分普通高中存在的课程不足、教学进度赶不上、教学超出课程标准、学生课业负担重等突出问题，应进一步完善教学管理规范，严格执行教学计划，严格禁止组织有偿辅导班，减少统一考试和日常测试，确保学校合理安排各学科三年制课程，开设足够的体育与健康、艺术、综合实践活动和物理化学实验等课程。

事实上，早在2017年，教育部就颁布了新修订的普通高中课程计划和课程标准，并完成了新教材的编写和修订。

鉴于长期以来片面追求入学率的倾向，普通高中课程计划在修订中强调普通高中教育不仅要为高考做准备，还要为学生的终身发展奠定基础。教育部教材局巡视员沈说，目前，教育部已组织专家修订了17个中文和其他学科的课程标准，并新制定了3个德语、法语和西班牙语课程标准。课程标准首次简明地提出了各门学科的核心素养，明确了学业质量是学生多方面发展的综合衡量标准，扭转了片面的应试教育倾向。

选择课程和步行课是一件新事物，这将成为普通高中在未来的正常状态。目前，上海有三种模式:大转变、中转变和小转变。上海高考改革的科目设置有6个选项和3个选项的20个组合，每个组合都有学生的选择。上海市教育委员会副主任韦嘉介绍说。

《指导意见》要求有条不紊地推进选修课。首先，根据学科人才培养规则、高校招生专业的要求和学生的兴趣，根据当地情况有条不紊地实施选课和倒班，以满足不同学生的发展需求。同时，引导学校建立规范、有序、科学、高效的选课和走步运行机制，加强走步班的班级管理和集体主义教育。吕玉刚强调，选择课程和走读课要充分考虑学校的实际情况和办学差异，因地制宜，有序推进，不搞一刀切。

综合质量评价应充分考虑城乡差异

如何完善考试招生制度，充分发挥考试招生的育人功能？《指导意见》对加强和改进考试、命题和招生工作提出了要求。

吕玉刚介绍:一是规范学术水平考试，特别是省级组织实施的资格考试，应安排在学期末。原则上，参加高一学生资格考试的科目不超过四门。此外，高校招生所需的学科水平考试科目实行选择性考试，考试内容为强制性和选择性强制性内容，由省级组织实施。第二，深化考试命题改革，明确提出在普通高中新课程实施的省份，不再制定考试大纲，分科考试和全国统一高考的命题应以普通高中国家课程标准和高校人才选拔的要求为依据，促进教学与考试的有效衔接。同时，从优化考试内容、创新考试形式、科学设置考试难度、加强命题能力建设等方面提出了要求。第三，稳步推进高校招生改革。根据人才培养目标和专业学习的基本需求，结合高考综合改革实施省份的学生考试选拔情况，招生专业的选题要求不断提高，综合素质评价作为招生的重要参考。

综合素质评价是发展素质教育、转变育人方式的重要制度，对促进学生全面发展具有重要的指导作用。2014年，教育部制定并发布意见，要求各地建立全面的质量评估体系。《指导意见》对提高综合质量评价提出了新的要求。要完善评价内容，引导和提高综合素质，加强对学生爱国情怀、遵纪守法、创新思维、身体素质、审美能力和劳动实践的评价；完善评价实施，充分考虑城乡学校的实际，更加重视发展性评价，加强对失信行为的监督和问责；制定评价方法，充分考虑城乡差异和不同学生群体的特点，研究制定高中生综合素质的评价方法，并提前向社会公布。

2014年以来，上海作为第一个开展高考综合改革的试点省市，在实施高中生综合素质测评方面进行了有益的探索。目前，已有近30所本科院校和许多专科院校制定并发布了《综合素质测评信息使用办法》，综合素质测评已成为高校招生的重要参考。韦嘉介绍道。

为了加强师资和条件的保障，《指导意见》要求各地在2020年底前完成普通高中教职工编制的审批，以满足选修和轮岗教学的需要。同时，国家应制定普通高中办学质量评价标准，引导各地树立正确的政绩观和科学的教育质量观。

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来源：央视线