金色雨林董事长林薇谈对“感统失调”的客观认识

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日前，金雨林董事长林薇就市场上出现的越来越多的儿童培训机构过度强调“感觉统合失调”(简称“感觉统合失调”)发表了自己的看法。

首先，金雨林反对通过夸大“感官失衡”的事实数据来增加父母的焦虑。

据金雨林专业儿童教育机构称，一些机构的宣传材料或文章片面夸大了儿童感官失衡现象，声称儿童感官失衡达到80%。然而，有样本支持的统计数据显示，在智力正常的儿童中，轻度感觉统合失调为35.9%，重度失调为10.3%。这些数据与台湾14.1%至17.9%的调查结果一致，也与美国艾尔斯博士报告的14%的正常儿童有前庭功能障碍的结果一致。

其次，我们不能用“感官不平衡”来解释儿童在学习或成长过程中遇到的所有问题。金色雨林倡导正确、全面、科学地对待儿童成长！

个体成长是多种因素共同作用的结果，决不是单一感觉系统失衡的问题。从出生到18岁成年，生理和心理都在发展，这是一个漫长的发展过程。儿童的身心健康发展受到许多因素的影响，如:

(1)遗传:对于孩子来说，遗传是天生的土壤。基因决定生理上的个体差异。

(2)怀孕过程:母亲在怀孕和分娩期间的经历也会对儿童产生影响。早产儿和足月儿有不同的自然起点。

(3)抚养方式:例如，北方儿童和南方儿童在流动性方面存在一些差异。在北方，婴儿的手和脚藏在襁褓里，不能动。南方的孩子穿宽松的衣服，他们的手和脚会暴露在外，所以他们可以动得更多。不同的抚养方式和给孩子不同的锻炼机会会对孩子的运动发展产生影响。

(4)教育环境:在没有给予儿童信任和鼓励的情况下，禁止儿童在过度照料的家庭中玩沙子和水，儿童害怕随着时间的推移进行新的尝试。

(5)营养:儿童的健康成长需要为他们的身体提供充足和全面的营养。缺锌，易移动；缺钙、睡眠不佳、出汗和注意力不集中；缺铁、虚弱、头晕和健康不佳不足以坚持一天的学习。

(6)心理影响:成长过程中遇到的突发事件和教育方法的恰当性会对儿童的成长和学习产生心理影响。这可能是一个积极的进步，也可能是一个消极的障碍。

可以看出，每个孩子的成长因素都是复杂的，个体发展差异很大，所以不能完全由“感官失衡”决定，它是片面的。

第三，正确理解什么是感觉统合。什么是感觉失衡？

感觉统合理论是由安娜·艾尔斯博士于1972年提出的。作为一名美国职业治疗师和教育心理学家，艾尔斯博士认为，感觉统合指的是将人体器官各部分的感觉信息结合起来，并通过大脑的合作对身体内外的感知做出反应。

感觉整合是一个非常客观的理论描述。艾尔斯博士的理论针对“每个人”，包括成人和儿童。

感觉失衡是中枢神经系统的一种紊乱，这意味着一个人不能正常整合信息，不能做出适当的反应。感觉失衡的表现是:智商测试高于水平，但在学习和运动中存在障碍。

是否达到“感官失衡”不是一个家庭的陈述，而是一个科学的规范。就像体检报告一样，有一个基准参考值，是否失衡是通过专业评估来确定的。到什么程度？

在评价体系中，感觉失衡分为轻度、中度和重度。

轻度的感官不平衡，孩子会用发育和成长来弥补这种不足。根据感觉统合正常或轻度失调儿童的情况，设计相应的感觉-运动统合教育课程，改善其运动功能，提高外部感觉反应的灵活性和正确性。可以说，它属于感觉学习通道，这为进一步高效学习奠定了良好的基础。

对于中度和重度的感觉失衡，更有必要通过科学的方法进行专业的“感觉统合失调矫正”训练，帮助有一定学习和运动障碍的儿童改善其功能，建立正常的信息输入和处理过程，提高其对外界信息的正确反应能力，这可视为克服学习困难的“补偿差异”训练。

每一个在金色雨林的学生在进入金色雨林时都必须评估自己的学习能力。该系统将生成科学的评估报告，并设计个性化的课程解决方案。

最后，强调金雨林的工作是提高儿童的学习能力。金色雨林不是一个感官整合的机构，更不用说是一个纠正感官失衡的机构。《金色雨林》学习能力提高课程分为“运动、认知和情感”三个部分。

(1)运动能力由“感觉-运动整合训练”和体能训练组成。

金色雨林中的感觉-运动整合训练结合了儿童的“感觉运动”和“感觉整合”，是为所有儿童量身定制的，不仅针对感觉整合发育正常的儿童，也针对感觉失衡的儿童。

从心理学专业开始，“感觉动作”是对儿童认知发展初始阶段的心理学描述。例如，嘴里咀嚼，眼睛跟随目标移动，松开握手，等等。，都是感官动作。随着孩子的成长，他们的运动功能变得越来越成熟。只有当孩子们有了基本的动作，他们才能学习特殊的运动技能，然后参加竞技运动。

《金色雨林》的“感觉与运动整合训练”课程是基于对儿童心理学中“感觉动作”的理解和“感觉整合”理论，根据儿童感觉动作和大脑神经系统的发展阶段而开发的。

对于所有儿童，金雨林体育力量特别安排体育训练课程，通过肌肉力量、耐力、柔韧性和协调性的训练，进一步提高儿童的身体素质，为儿童的学习打下基础。

(2)心理学定义的认知能力是人们对客观世界的理解过程。从狭义上讲，它可以理解为一个孩子的智力表现。《金色雨林》从认知能力中提炼出与学习最直接相关的能力，包括“注意力”、“记忆”、“视觉-动态整合能力”、“理解和阅读能力”以及“数学思维能力”。

根据儿童能力状况的不同，通过不同的能力维度对《金色雨林》进行个性化，让儿童产生学习兴趣，爱上学习，掌握学习方法。

(3)情感力量在职业心理学中表现为“情感管理能力”。它可以分为个体认知和自我反思、个体认知和与他人的互动。包括:自信、表现力、领导力、人际沟通和解决问题的能力。通过每个孩子不同的情绪管理能力，设计课程培训，帮助每个孩子自信地成长，融入社会环境。

《金色雨林》中提高学习能力的解决方案是通过孩子的学习步骤和心理发展过程，逐步将其引入到学习和生活中，并将其与学习联系起来，从而教会孩子如何更有效地学习相应的科目，从而爱、学习、交朋友。这是一个全面提高学生学习能力的个性化解决方案。

因此，我们应该明确“感觉运动整合”训练并不等于“纠正感觉失衡”，感觉运动整合训练课程只是金雨林学习能力训练体系的一个基本部分，不能偏废。

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来源：央视线