中经国富：个性化财商教育 助力国民提升风险意识

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如今，金融活动已经全面进入国民生活的各个方面，迅速影响甚至改变着人们的消费行为和生活方式。然而，在享受便捷金融服务的同时，也存在产品选择不当、风险增加、投资受损甚至因缺乏专业知识而发生金融欺诈等情况，导致资产缩水，在一定程度上影响了金融活动的稳定性。

国民金融教育和金融商业思维严重缺乏

。根据近年来国内消费者金融素养的相关调查，中国国民的金融素养水平普遍不高，风险和责任意识有待加强。在金融投资的概念上，有些人经历了物质匮乏的时代而自救，他们会盲目解读金融投资亏损的消息，主观放大投资风险，远离与投资相关的金融行为；另一些人，面对高利息和高利润的诱惑，缺乏辨别和自我控制的能力，不顾风险盲目追求高回报，这将不可避免地导致严重的资产。这些都是缺乏金融教育以及金融和商业思维的表现。

此外，由于相对缺乏社会经验和专业知识，青少年的金融素养明显低于成年人。近年来，专家们一再呼吁，迫切需要将金融知识全面纳入国民教育体系，提高青少年的金融素养。从小培养他们的金融认知能力、风险意识、诚信意识和责任意识，增强他们识别非法金融活动和网络欺诈的能力，防止非法金融活动渗透到中小学。

外国青少年有很多机会接受金融风险知识教育

在外国，消费者和年轻人有很多机会接受金融风险知识教育。让我们看看那些值得学习的国际经验。

2013年，英国教育部将财务能力教育纳入国家课程。对于5 ~ 11岁的儿童，增加了用钱的教育内容；对于11 ~ 16岁的青少年来说，他们增加了对金钱的功能和用途、个人预算的重要性、财务管理以及一些金融产品和服务的认识；学生还需要学习工资、税收、信用、债务、金融风险以及一些更复杂的金融产品和服务。

20世纪50年代，日本通过“儿童银行”宣传储蓄知识，培养学生的储蓄习惯。日本银行还推动将金融知识教育纳入课程大纲，并宣布了“金融教育计划”，为中小学每门主要课程的金融知识教育提供范例教学方法。

巴西和新西兰采用跨学科方法将金融知识纳入课程。巴西在高中尝试了跨学科的金融教育方法，建立了教学支持团队，并要求金融教育教学促进现有课程之间的对话和整合；新西兰鼓励教师和学生将金融教育与社会学、数学、统计学和英语联系起来，在现实情况下学习，提高他们的生活技能，并为进一步学习和职业发展开辟渠道。

业内人士应努力提高国民的金融素养

针对中国消费者和青少年的金融基础知识普及教育已经开始。2013年，中国人民银行等研究制定了《中国金融教育国家战略》，明确了中国金融教育的治理机制、工作目标和实施措施。《国务院办公厅关于加强金融消费者权益保护的指导意见》(国办发〔2015〕81号)也明确要求教育部将金融知识教育纳入国民教育体系，切实提高国民金融素养。

对此，国内资产配置咨询及金融、商业教育服务机构京国府首席执行官刘振认为，仁中的国家金融、金融、商业教育任重道远，需要各方共同努力，尤其是金融、教育、培训行业。建立多方合作的金融知识教育机制，为不同人群设计金融知识和金融业务系统课程，并将相关工作留在细节中。只有长期推进，才能逐步提高国民的金融素养。

近年来，金融服务业发展迅速，涌现出一批优秀的金融和商业教育机构，如郭芙中金公司。除了提供资产配置项目的个性化咨询外，多元化的金融基础知识普及和金融、商业教育服务也吸引了众多用户的关注。在郭芙中景平台上，用户不仅可以第一时间了解国家相关政策和金融热点的多角度解读，还可以获得有针对性的专业定制课程服务以及高潜力金融和商业教育、风险防范和投资案例的理财知识。从用户的实际需求出发，我们可以从根本上帮助他们提高理财规划和执行能力，帮助他们养成良好的投资习惯和理财思维方式。

来源：央视线