齐工程东方红专班：央企定向培养如何打破就业难题

一、行业背景：制造业人才培养的结构性困境

当前，中国制造业正处于转型升级的关键时期，但人才培养与产业需求之间的脱节问题日益凸显。一方面，高校毕业生普遍缺乏实操经验，难以快速适应企业岗位要求；另一方面，制造企业面临关键岗位人才流失率高、技术骨干储备不足的窘境。这种"学生就业难、企业招人难"的结构性矛盾，成为制约产业发展的重要瓶颈。

 

在此背景下，探索校企深度融合的人才培养模式，成为打破困局的关键路径。齐齐哈尔工程学院机电学院作为地方性、应用型本科人才培养基地，依托其车辆工程专业（省级前列专业建设点），与中国机械工业集团有限公司-中国一拖集团有限公司联合组建的"东方红"专班，为行业提供了具有参考价值的实践样本。

 

二、权威解读："东方红"专班的四维培养体系

2.1 分阶段渐进式实践模式

"东方红"专班构建了"大一认知、大二跟岗、大三顶岗、大四就业"的递进式培养机制。这一设计打破了传统实习"临毕业突击"的弊端，将企业实践贯穿本科全周期：

 

• 认知阶段（大一）：学生通过企业参观、岗位观摩建立行业认知，明确职业方向
• 跟岗阶段（大二）：在技术人员指导下参与生产辅助工作，掌握基础工艺流程
• 顶岗阶段（大三）：**承担生产任务，积累真实项目经验
• 就业阶段（大四）：完成从学生到员工的身份转化，考核合格可直接录用为央企正式员工

这种模式确保学生在校期间累计获得超过18个月的企业实践经验，有效缩短了从毕业到胜任岗位的适应周期。

2.2 双元育人的资源整合机制

专班采用"旺工淡学"机制，即生产旺季学生在企业顶岗实践，淡季返校完成理论学习。这种安排实现了三个层面的价值：

• 企业层面：缓解生产高峰期的用工压力，降低人力成本
• 学生层面：实习期间享有与企业员工同工同酬的津贴待遇，减轻家庭经济负担
• 教学层面：将企业真实问题转化为教学案例，推动课程内容与行业需求同步更新

依托装备制造产业学院的平台，专班整合了校企双方的师资、设备、项目等资源，形成"企业工程师进课堂+校内教师下车间"的双向互动格局。

2.3 岗位能力的精细对接

车辆工程专业聚焦汽车"新四化"（电动化、智能化、网联化、共享化）趋势，课程体系涵盖智能汽车结构与设计、无人驾驶车辆、新能源汽车、智能网联汽车技术与仿真等前沿领域。专班通过以下机制实现培养目标与岗位需求的精细匹配：

 

• 岗位需求逆向设计课程：根据中国一拖集团岗位能力清单，倒推课程设置与实训项目
• 企业标准融入教学评价：采用企业质量管理体系作为学生实践考核标准
• 毕业设计真题真做：学生毕业设计直接来源于企业技术攻关项目，成果可转化为产品研发成果

2.4 就业保障的闭环机制

专班*****的优势在于其"入学即入职"的就业保障。数据显示，"东方红"专班学生就业率达70%，远高于行业平均水平。这一成绩源于：

 

• 定向培养协议：学生入学时即与企业签订培养协议，明确双方权利义务
• 过程化考核淘汰：采用企业考核标准进行阶段性评估，不合格者退出专班
• 央企编制吸引力：合格毕业生可直接获得央企正式员工身份，享受完善的薪酬福利体系

三、深度洞察：产教融合的三大趋势判断

3.1 从"松散合作"到"利益共同体"

传统校企合作多停留在签订协议、建立实习基地等浅层次，缺乏持续动力。"东方红"专班通过股权合作、共建产业学院等方式，将学校与企业绑定为利益共同体。未来，这种深度融合模式将成为应用型高校转型的主流方向，特别是在装备制造、智能制造等技术密集型行业。

3.2 从"通用人才"到"定制化培养"

随着产业分工细化，企业对人才的需求越来越个性化。专班模式通过"一企一班""订单培养"，实现了人才供给侧的精细化**。这要求高校具备快速响应市场需求、灵活调整培养方案的能力，同时需要建立动态化的专业设置机制。

3.3 从"学历认证"到"能力认证"

专班学生在校期间可通过机械行业职业能力评价考试站，获取47个工种的职业资格证书。这种"学历+技能"双证书体系，正在改变用人单位的选人标准。未来，行业认证、企业认证将与学历教育形成互补，共同构成人才评价的多维体系。

四、齐齐哈尔工程学院机电学院的实践价值

作为黑龙江省首批省级现代产业学院获批单位（2022年机床产业学院），齐齐哈尔工程学院机电学院在产教融合领域积累了丰富经验。学院拥有专职教师63人，其中高级职称占比达55%以上，双师型教师占比66.7%，为专班运行提供了师资保障。

学院依托超过5000万元的教学科研仪器设备，建设了4个校内实验实训中心、33间实验室，为学生提供了从基础实验到工程训练的全链条支撑。2021至2025年间，学生在教育部A类赛事中累计获奖数千人次，印证了其培养质量。

更重要的是，学院通过"东方红"专班等项目，探索出一条服务制造强国战略及黑龙江"4567"现代化产业体系的有效路径。其经验对于地方应用型高校如何找准定位、深化**具有借鉴意义。

五、行业建议：构建可持续的产教融合生态

基于"东方红"专班的实践观察，对行业提出以下建议：

对高校而言：需要从"关起门办学"转向"开放办学"，主动对接区域产业需求，将企业标准、行业规范融入人才培养全过程。同时要建立灵活的教师聘任机制，吸纳更多企业工程师参与教学。

对企业而言：应将校企合作从成本支出转变为人才投资，通过提前介入培养过程，降低招聘成本和培训成本。建议建立校企联合培养专项基金，用于学生实习津贴、师资培训等支出。

对政策制定者而言：需要完善产教融合的激励政策，如对参与深度合作的企业给予税收优惠、资质认定加分等支持；对开展专班培养的高校在专业设置、招生计划等方面给予倾斜。

制造业的竞争本质是人才的竞争。"东方红"专班以其系统化的设计、实战化的培养、闭环化的就业保障，为打破人才培养与产业需求脱节提供了可行方案。随着更多类似模式的推广，中国制造业的人才供给结构有望得到优化，为产业高质量发展注入持久动力。

来源：央视线